永川：“三自”教育打造農(nóng)村學(xué)前教育品牌

來源: 金臺資訊

城堡般的幼兒園內(nèi)，甘蔗林、果園、菜園一應(yīng)俱全，為孩子們營造出具有本土特色的綠色世界；輪胎自制滾筒玩具、專門設(shè)計的滑索、手工制作的小推車、稻草編織的玩具等就地取材的手工玩具，為孩子創(chuàng)造出一個散發(fā)著大自然清新、稚拙童趣的樂園；探索實(shí)施的《暢游樂和樂都》《大自然的奧秘》《永川秀芽》《你好!向日葵》《嗨!蘑菇》等園本課程、班本課程可供孩子們自主探索……

這是永川區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)施的“三自”教育結(jié)出的碩果，也是永川區(qū)努力辦好公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育的探索。自2010年以來，永川區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育，連續(xù)實(shí)施學(xué)前教育三期三年行動計劃，上緊公益普惠度和優(yōu)質(zhì)均衡度“發(fā)條”，努力辦好公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育。

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永川區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育開展多樣化的自然課程(資料圖)。永川區(qū)教委供圖

立足“自然”資源

深化“自然”課程建設(shè)

近年來，永川農(nóng)村學(xué)前教育遵循幼兒天性和身心發(fā)展規(guī)律，充分利用自然環(huán)境和游戲活動，構(gòu)建健康、科學(xué)、快樂的教育內(nèi)容和活動環(huán)境，突出幼兒的主體地位，立足生活實(shí)際和幼兒身心健康發(fā)展的目標(biāo)，深化落實(shí)“做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)”的教育理念，幫助每一名幼兒快樂、自主地在活動中獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和習(xí)慣，從而自信、健康、幸福成長。

“啷里個啷，啷里個啷，松溉古鎮(zhèn)美名揚(yáng)，九大碗里有名堂……”國慶節(jié)期間，松溉幼兒園黨員、園長楊太美帶領(lǐng)黨員教師、小小講解員在“我是小小志愿者”的社會實(shí)踐活動中，熱情地為來松溉古鎮(zhèn)旅游的游客們講解松溉古鎮(zhèn)的歷史，通過快板的形式表演了原創(chuàng)童謠《九大碗贊》，成為假日期間景區(qū)的一道亮麗風(fēng)景。

為了讓幼兒了解本土文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，松溉幼兒園除了開展實(shí)踐活動以外，還努力營造一個充滿自然元素的學(xué)習(xí)樂園。2022年，該園幼兒教師編撰了《九大碗贊》《九大碗拍手歌》《鹽白菜肉片湯》《小蒸籠》4首九大碗童謠，帶著幼兒學(xué)習(xí)九大碗廚藝等，使松溉九大碗非遺課題開展得有聲有色。

從“自然”環(huán)境到“自然”課程，松溉幼兒園探索“自然教育”的腳步始終沒有停止。其實(shí)在永川，像松溉幼兒園一樣立足“自然”資源、深化“自然”課程建設(shè)的幼兒園不在少數(shù)。近年來，永川區(qū)順應(yīng)社會發(fā)展的需求，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，踐行熱愛、尊重、理解、信任孩子的理念，立足于家鄉(xiāng)文化、中國文化，回歸自然與傳統(tǒng)，建立了包含“家鄉(xiāng)情韻、自然體驗(yàn)、自主游戲”三類課程的體系。如板橋幼兒園開展的“農(nóng)耕”課程、紅爐幼兒園“親近自然個性發(fā)展”課程等富有“自然”元素的自然課程已初見雛形。

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紅爐幼兒園開展除草活動(資料圖)。永川區(qū)教委供圖

永川區(qū)教委基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，永川將健全深化自然課程建設(shè)，以身邊的自然、真實(shí)的自然、日常的自然為教育資源，融合春耘、夏種、秋收、冬藏的自然規(guī)律與相關(guān)節(jié)氣知識，開展自然教育。同時，將緊扣幼兒認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，科學(xué)構(gòu)建園本、班本課程，實(shí)施真正適合幼兒成長的游戲活動，堅決防止和糾正小學(xué)化教育傾向。

構(gòu)建形式豐富的游戲體系

開展“自主”教育活動

“民俗體驗(yàn)館”里做扎染、連槍的“工人”認(rèn)真且專注；“幸福小醫(yī)院”制藥廠的“技術(shù)員”正忙著制作藥丸；“快樂中轉(zhuǎn)站”的“營業(yè)員”認(rèn)真地為“客戶”填寫存折；“開心小鎮(zhèn)”的“工程師”討論著“工程”的問題；“生活館”的“廚師”與“服務(wù)員”忙著做饅頭、涼面、水果拼盤和果汁……在來蘇幼兒園開展的“快樂趕場天”主題性游戲課程中，孩子們自主選擇區(qū)域開始游戲，在活動中發(fā)展運(yùn)動技能、增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的品質(zhì)。

而在三教幼兒園建構(gòu)游戲活動中，各班教師有序地組織孩子們進(jìn)入預(yù)定場地，“搬運(yùn)工”搬運(yùn)材料，“建筑師”則根據(jù)預(yù)先設(shè)計的圖紙進(jìn)行搭建。建構(gòu)過程中，孩子們將廢舊的紙箱、礦泉水瓶、奶粉罐、紙板、木條、樹枝、水管等材料華麗變身為螞蟻洞穴、動物家園、帳篷樂園等。一場活動下來，孩子們不僅動手能力更強(qiáng)，還學(xué)會了主動幫助別人。“在開展建構(gòu)游戲活動中，老師們也慢慢學(xué)會放手，學(xué)會了欣賞與傾聽，就連以前他們認(rèn)為的‘熊孩子’也變可愛了?！比逃變簣@園長易孝燕說。

如今，永川區(qū)各幼兒園開展“自主”教育活動已成常態(tài)。永川區(qū)教委基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，永川高度重視幼兒園游戲活動的開展，讓游戲活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育理念深入每個園所、每位教師心中。通過研究實(shí)踐，來蘇幼兒園的“快樂趕場天”，吉安皂桷幼兒園的“玩轉(zhuǎn)星期四”，三教幼兒園的“建構(gòu)游戲”等，已經(jīng)逐步構(gòu)建出新的游戲體系。下一步，永川還將繼續(xù)加強(qiáng)對區(qū)域游戲活動開展的督導(dǎo)評估，加強(qiáng)教師關(guān)于幼兒自主游戲觀察案例撰寫的培訓(xùn)，讓教師感受到幼兒真正自主的游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價值。

大力發(fā)展自信教育

實(shí)現(xiàn)文化傳承與幼兒教育雙向發(fā)展

永川區(qū)各幼兒園將培養(yǎng)幼兒的自信心納入日常活動中，倡導(dǎo)幼兒教師充分挖掘孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵孩子自信表達(dá)。

此外，永川區(qū)來蘇幼兒園、板橋幼兒園、松溉幼兒園、三官殿幼兒園等農(nóng)村公辦幼兒園還針對本土特色及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開展了相關(guān)的課題研究，通過集中教育活動、游戲活動、家園合作、社區(qū)活動，不斷提高幼兒的自信心。

在談起自信教育時，各幼兒園負(fù)責(zé)人紛紛表示，下一步將依據(jù)幼兒自信心在認(rèn)識自我、展示自我、肯定自我、挑戰(zhàn)自我等四個維度的表現(xiàn)，通過集中教育活動、游戲活動、家園合作、社區(qū)活動提高幼兒的自信心。同時，建立幼兒能力展示活動機(jī)制，常態(tài)開展穿衣、疊被、唱歌、跳舞、講故事、搭積木、繪畫等能力展示活動，幫助幼兒形成積極、樂觀、勇敢的性格。不僅如此，各園還將繼續(xù)增強(qiáng)幼兒對本土文化的理解，從而實(shí)現(xiàn)本土文化的傳承與幼兒教育的雙向發(fā)展。(永川區(qū)教委供稿)