教育，作為社會(huì)發(fā)展的基石，正在AI技術(shù)的深度賦能下進(jìn)入重構(gòu)時(shí)代。尤其在生成式AI迅猛發(fā)展的今天，AI的核心價(jià)值不在于技術(shù)本身，而在于通過“場(chǎng)景化應(yīng)用”推動(dòng)教育行業(yè)從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)邁向數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)智能科技真正服務(wù)于“培養(yǎng)人”的本質(zhì)需求。天立國(guó)際憑借其長(zhǎng)期深耕教育的經(jīng)驗(yàn)與科技實(shí)踐成果，走出了一條有溫度、有成效的“教育＋AI”之路。 一、政策驅(qū)動(dòng)與市場(chǎng)共振：智能轉(zhuǎn)型的“雙輪引擎” 《人工智能教育白皮書》，標(biāo)志著中國(guó)教育正式邁入AI深度賦能的新時(shí)代?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》推動(dòng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)再上新臺(tái)階進(jìn)行了系統(tǒng)部署；《教育信息化2．0行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“融合創(chuàng)新”，要求構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享”的教育新生態(tài)。政策陸續(xù)落地，部署清晰，智慧教育從愿景走向現(xiàn)實(shí)。 2025年全國(guó)兩會(huì)更是明確將“推進(jìn)教育數(shù)字化，加強(qiáng)人工智能教育應(yīng)用”列為重點(diǎn)議題，政府工作報(bào)告提出了“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以科技賦能教育公平”的戰(zhàn)略方向。 與此同時(shí)，據(jù)中國(guó)教育研究院發(fā)布的行業(yè)研究報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2025年中國(guó)智慧教育市場(chǎng)規(guī)模將突破9000億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率約21％。 在這種背景下，天立國(guó)際作為教育行業(yè)先行企業(yè)，以政策為錨，將“教育數(shù)據(jù)中臺(tái)”建設(shè)作為核心抓手，實(shí)時(shí)采集25萬師生的全維度數(shù)據(jù)，既響應(yīng)了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的政策導(dǎo)向，也為規(guī)?；虿氖┙烫峁┝寺涞芈窂健Ｕ叩?span lang="EN-US">“指揮棒”與市場(chǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”形成合力，推動(dòng)教育科技企業(yè)從“技術(shù)跟隨”轉(zhuǎn)向“場(chǎng)景領(lǐng)跑”。 二、AI場(chǎng)景化落地，激發(fā)教學(xué)變革新活力 教育的本質(zhì)是“育人”，AI的價(jià)值也應(yīng)回歸此點(diǎn)。天立國(guó)際控股集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁羅實(shí)表示：“天立國(guó)際的AI戰(zhàn)略絕非孤立的技術(shù)升級(jí)，而是以‘場(chǎng)景化應(yīng)用’為支點(diǎn)，重構(gòu)教育產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈條，推動(dòng)行業(yè)從‘經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)’向‘數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)’轉(zhuǎn)型。” 在天立國(guó)際旗下啟鳴達(dá)人自主研發(fā)的AI智慧云校，已覆蓋教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)全鏈條場(chǎng)景，落地多個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用： 教學(xué)層面：AI生成個(gè)性化教學(xué)方案，教師基于學(xué)情數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)差異化課堂，AI作業(yè)批改借助知識(shí)圖譜定位學(xué)生“思維漏洞”，真正實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的躍遷。 學(xué)生成長(zhǎng)層面：AI學(xué)伴實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程，根據(jù)認(rèn)知特征動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容與節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的個(gè)性化路徑構(gòu)建。 教育資源共享層面：通過“AI學(xué)伴＋遠(yuǎn)程教研平臺(tái)”，構(gòu)建起“數(shù)字橋梁”。在瀘州威信一中、楚雄州等地推行“雙師智慧課堂”，AI助力本地教師與天立名師協(xié)同授課，學(xué)生成績(jī)平均提升超過20％。這不僅讓教育走出地理壁壘，也讓“優(yōu)質(zhì)”從特權(quán)變?yōu)槠栈荨?/font> 三、從技術(shù)堆砌到教育體驗(yàn)的溫暖躍遷 人工智能正成為推動(dòng)教育體系重構(gòu)、教學(xué)范式轉(zhuǎn)型以及人才培養(yǎng)方式變革的重要引擎，但同時(shí)也要守住教育本質(zhì)，關(guān)注育人根本。 正如天立國(guó)際首席品牌官金鑫提出的理念一樣：構(gòu)建負(fù)責(zé)任的AI應(yīng)用生態(tài)，要讓科技成為溫暖的‘擺渡人’，而非冰冷的工具。我們一邊享受AI成為教育的“超級(jí)助教”，一邊要警惕它可能異化為學(xué)生的“認(rèn)知拐杖”；我們需要建立“輔助不是替代，增效不減能力”的倫理共識(shí)。
圖為天立國(guó)際首席品牌官金鑫在“AI賦能教育”研討會(huì)上做主題分享 技術(shù)做結(jié)構(gòu)化任務(wù)，教師專注思維引導(dǎo)與情感教育。AI承擔(dān)了“工具”的角色，但育人本質(zhì)仍由教師主導(dǎo)，這種“人機(jī)協(xié)同”的模式，才是智慧教育的關(guān)鍵特質(zhì)。 尤其在歷史、化學(xué)等學(xué)科中，生成式AI被用于虛擬情境重建、結(jié)構(gòu)建模等，讓抽象知識(shí)可視化、可體驗(yàn)，從而更貼近學(xué)生的理解路徑和認(rèn)知習(xí)慣。 從“AI進(jìn)校園”到“AI入課堂”，再到“AI助育人”，教育的智能轉(zhuǎn)型正在從技術(shù)層面邁向生態(tài)重塑。教育行業(yè)更應(yīng)著重以場(chǎng)景化為突破點(diǎn)，以數(shù)據(jù)智能為抓手，讓教育回歸“因人而教”的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)育人的最終目標(biāo)。 |
4月24日，以“海上生明月 九天攬星河”為主題的2025年“中
編者按：推進(jìn)產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移，是優(yōu)化生產(chǎn)力空間布局、促進(jìn)區(qū)
手機(jī)APP
官方微博
官方微信
甘公網(wǎng)安備 62012102000363號(hào)
客服郵箱：sshxqy@163.com 投稿郵箱：sshxqy@126.com
